“最近发展区” 理论

最近发展区理论 是教育学上的一个概念，它把人理解事物的等级做了区分，使教育者可以使用这个理论评估学生和教学内容，以达到最优的教学效率。最近发展区理论具备一定的普适性，也可以用在日常沟通、会议、汇报、分享等场景中，作为评估用户的方法。

根据 “最近发展区” 理论，可以把人当前具备的知识划分为三个级别：知识舒适区、最近发展区、知识困难区。

• 知识舒适区：人已有的知识，理解应用这些知识自然且没有压力；
• 最近发展区：人根据已有知识有可能达到的知识，通常需要借助外力达到；
• 知识困难区：知识超过了人能理解的范围，理解应用这些知识困难。

如果把我们日常场景分成两类：沟通交流（会议、汇报）、分享教学（分享、讲课），那么：

• 在沟通交流的活动中，应该尽量在双方的知识舒适区进行交谈、讨论，避免出现知识困难区的词汇、概念；

• 在分享教学活动中，最应该关注的是受众群体的最近发展区，最近发展区的知识有利于受众成长并受到启发。知识的掌握是一个循序渐进的过程，知识的准备需要遵循这样的逻辑与原理，在准备时首先要找到受众群体的上限和下限（受众群体存在差异时要找重叠区），在组织材料时通常由下限逐渐延伸至上限。